每年QS 及上海交通大學的國際大學排名榜出爐，必獲廣泛報道。由於不同的大學排名所用的準則各異，結果因而大相逕庭。各式排名固然有參考價值，然而這些排名已漸漸淪為一些大學的公關宣傳工具。一些大學為了吸引學生、教授和捐款，將提升排名當成頭等大事，似乎忘記了大學的真正使命。

我認為大學的使命一是創造新知識，二是啟發學生的心靈。大學教育應該令學生學會慎思明辨，為社會承擔，同時學懂終身學習，與時並進，適應新環境。

這些使命，香港的大學做到了嗎？以我的母校香港大學為例，這些年來，無疑為香港培養了不少行業的本地精英，包括名醫、大狀及工商界人才。科研方面，傳染病專家袁國勇教授也達到世界知名的地位。不過，開創歷史的領袖似乎尚未出現。孫中山先生入讀的是香港西醫書院，嚴格來說不是港大校友。固然，很多歷史較短的優秀大學也未培育出歷史偉人，但辦學者理應抱有較宏大的目標，如果汲汲於排名，只會離大學的理念越來越遠。

最近有朋友跟我分享了一篇饒富意義的文章。這篇文章是錢理群教授在2012 年為北大學生演說的講稿，題為〈北大正在自覺不自覺地培養「偽精英」〉，當中所提到的問題，很值得我們反思。

錢教授說現在的北大學生是「不幸的」，因為他們在中學接受的是「應試教育」，上大學後接受的是「就業教育」。學生為了畢業後找到好工作，只專注於和就業有關的課程和活動，荒廢學業。這種情况其實在其他地方、其他年代也相當普遍。我讀大學的時候，港大跟隨英式制度，難入易出，一些同學排除萬難進了大學後，卻變成「全職搵錢」的「兼職學生」，有導師甚至要在告示板上登「尋人啟事」，呼籲「失蹤」同學現身。

香港的大學本身也似乎過於着重職業教育，十分緊張畢業生人工這類數字，而且沿襲英式傳統，在學士階段就提供醫學、法律等專業教育（在美國，本科課程着重通識，大學生畢業後才到研究院接受專業教育）。學生一早被困在一門專業，難以擴闊眼光。我想起我的校友梁智鴻醫生——他醫術高明，被譽為「金刀梁」，但不時笑指自己其實沒有讀過大學，只是學過「劏人」。儘管是說笑，卻一針見血地道出本地教育問題所在。由此亦可見梁醫生的胸襟廣闊，使我佩服。

來源：明報