上回探讨了香港幼儿和小学教育的问题，这次就谈谈中学教育。传统上，亚洲人极为重视教育，香港人亦承继了此文化传统。按道理香港在发展教育有一定优势，可惜，香港的中学教育出现明显的两极化现象，以致有部分学生失去接受优质教育的机会。

香港现时约有五十所国际学校，以及约八十所直资及私立学校，这几类学校愈来愈受有经济能力的中产家长欢迎，即使学费高昂也争相为子女报读。这些学校不论硬件或软件都比一般津校优胜，例如校舍占地广阔、有一流的体育设施等。此外，学校的学生大多家境富裕，父母不但学历较高，而且有能力投放大量资源栽培子女。因此，这些学校集中了全港大部分尖子，为他们提供优良的教育和学习环境，自然成为国际教育文凭课程（IB）状元的摇篮。

另一边厢，香港约有二十八间建于六十至七十年代的「火柴盒」学校，这类学校校舍残旧不堪，部分楼龄达四十年，惟争取多年依然重建无期。 「火柴盒」学校恍如危楼，外墙和天花石屎剥落、课室风扇摇摇欲坠、要与附近居民共用篮球场等的情况已是司空见惯。再者，学生中不乏跨境学童及基层家庭子女，家庭经济条件普遍较差，他们不论在学业支援或参加课外活动方面的资源都相对匮乏。这批弱势学生可谓「输在起跑线」，所接受的教育难与富家学生相提并论。教育两极化扩大贫富学生的学习差距，但更令人痛心的是香港教育「操练化」的歪风。追求学问的真谛在于启发学生主动探索知识，从而发展自己的潜能，香港教育却背道而驰。为了迎合以应试为本的教育制度，日校老师不得不催谷学生操练试题；学生在课余时间也要到补习社继续操练。香港教育鼓吹「求学只是求分数」的问题已为人诟病多年，但教育局多年来未有正视纠正教育理念的迫切性，只着手处理如学位分配、修订课程等操作层面的问题。

眼见莘莘学子盲目地视考试为学习的终点，不少「高分低能」的学生成了香港教育制度的牺牲品，我衷心希望特区政府反思教育的本质，让香港的教育制度早日重回正轨。

作者： 叶刘淑仪

文章载自： 《 明报》专栏